| 多元化的陶艺教材 |
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| http://www.children61.com 来源：网络 2006-12-28 作者： |
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目前陶艺教育还没有统一的教材，全国各地一些中、小学、幼儿园根据教育纲要，结合本地本校编写了一些实验教材。通观这些教材，都只属于单科型教材，就是单一内容的陶艺教材，其内容不外乎陶艺欣赏与制作技能。结合幼儿园陶艺教育多元化的目标和幼儿年龄特点，幼儿园应选择运用多元化的教材来丰富陶艺教学内容。（1）生活化教材，任何陶艺作品的内容都来源于生活，幼儿的作品无不是表现他的所见、所闻、所想，幼儿生活经验越丰富，创造的素材就越多。美国学者帕森斯的研究表明，人的日常知觉活动有“匆忙”、“狭窄”、“概略”、“模糊”四大特点。从这个角度去看，把幼儿瞬间的、独特的、难以用语言名状的感知借助陶艺“记录”下来，借助“陶艺”艺术化地“表现出来”，可以巩固、拓展幼儿的感觉力，提高审美能力。（2）游戏化教材，符合幼儿爱动爱玩的生理心理需求，能使幼儿自觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中，在游戏中感知陶艺。（3）综合化教材，将陶艺与其他各领域相结合，扩大幼儿的知识面，积累想象与创作的材料，激发灵感和创造欲望。同时，正如著名美学家滕守尧曾指出的，现代教育的核心是艺术教育，艺术可以在各学科中发挥核心辐射的作用，艺术必须融合或辐射到各个学科中，各个学科的教学过程也因为艺术的辐射而变得更有趣味。教师愿意教，学生愿意学，幼儿园陶艺教材应是最不受约束和限制的，只要是适合幼儿的，又能为幼儿所接受的就是最好的。 |
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